隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和疫情常態(tài)化的推動，在線教育已從輔助手段逐漸成為教育生態(tài)中的重要組成部分，甚至在某些領(lǐng)域成為主流模式。在今年的兩會期間，教育領(lǐng)域代表委員對此展開了深入探討。其中，王素與倪閩景的云端對話，聚焦于在線教育的質(zhì)量提升與可持續(xù)發(fā)展，尤其對網(wǎng)絡(luò)教師標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)接入和相關(guān)服務(wù)的關(guān)鍵支撐作用提出了深刻見解。

一、在線教育崛起：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

在線教育的普及打破了時空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以更廣泛地共享，促進(jìn)了教育公平。其快速發(fā)展也暴露出諸多問題：教學(xué)質(zhì)量參差不齊、師生互動不足、學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保障等。倪閩景委員指出，在線教育不是簡單地將課堂搬上網(wǎng)絡(luò)，而是需要一套全新的教學(xué)理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系。其中，網(wǎng)絡(luò)教師的專業(yè)化與標(biāo)準(zhǔn)化是核心環(huán)節(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)教師標(biāo)準(zhǔn)化：構(gòu)建高質(zhì)量在線教育的關(guān)鍵

王素在對話中強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)教師并非線下教師的直接復(fù)制，他們需要具備獨(dú)特的技能素養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手：

1. 資質(zhì)認(rèn)證與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)：建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教師資格認(rèn)證體系，明確其在教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、在線互動、情感溝通等方面的基本要求，確保教師具備適應(yīng)線上環(huán)境的能力。
2. 教學(xué)規(guī)范與過程標(biāo)準(zhǔn)：制定在線課堂教學(xué)規(guī)范，包括課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、互動流程、評價反饋機(jī)制等，保障教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。
3. 專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建持續(xù)性的網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)體系，幫助教師掌握前沿教育技術(shù)、數(shù)據(jù)化教學(xué)工具以及學(xué)生在線學(xué)習(xí)心理知識，促進(jìn)其專業(yè)成長。
4. 倫理與師德規(guī)范：針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，明確網(wǎng)絡(luò)教師的言行準(zhǔn)則和數(shù)據(jù)安全責(zé)任，營造健康清朗的在線學(xué)習(xí)空間。

倪閩景補(bǔ)充道，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)應(yīng)避免“一刀切”，需兼顧不同學(xué)科、學(xué)段以及教育形式的差異性，鼓勵在基本框架下的特色創(chuàng)新。要建立相應(yīng)的激勵與保障機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)教師的職業(yè)認(rèn)同感與社會地位。

三、互聯(lián)網(wǎng)接入與服務(wù)：在線教育的“高速公路”與“服務(wù)區(qū)”

高質(zhì)量的在線教育離不開穩(wěn)定、普惠、安全的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)服務(wù)。代表委員們關(guān)注到：

1. 接入普及與公平：仍需著力提升農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率和帶寬質(zhì)量，降低接入成本，消除“數(shù)字鴻溝”，確保每個學(xué)生都能平等地接入在線教育。
2. 服務(wù)平臺專業(yè)化：在線教育平臺和工具應(yīng)超越簡單的視頻傳輸功能，向集成化、智能化、交互性強(qiáng)的方向發(fā)展。需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、智能答疑、學(xué)情分析、虛擬實(shí)驗(yàn)等功能的研發(fā)與應(yīng)用。
3. 數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)：在線教育產(chǎn)生大量學(xué)生數(shù)據(jù)，必須建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范和技術(shù)防護(hù)體系，保護(hù)學(xué)生和教師的隱私不受侵犯。
4. 技術(shù)服務(wù)與支持：為學(xué)校、教師和學(xué)生提供及時有效的技術(shù)培訓(xùn)、運(yùn)維支持和問題解決服務(wù)，減少技術(shù)障礙對教學(xué)的干擾。

四、展望：構(gòu)建協(xié)同共治的在線教育新生態(tài)

王素與倪閩景的對話最終指向一個共同目標(biāo)：構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)、社會協(xié)同共治的在線教育健康發(fā)展生態(tài)。這需要：

• 政策引導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)先行：政府部門加快出臺在線教育國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，引導(dǎo)市場有序發(fā)展。
• 學(xué)校教育主體創(chuàng)新：學(xué)校積極探索線上線下融合教學(xué)模式，加強(qiáng)校本化的在線課程與師資隊(duì)伍建設(shè)。
• 技術(shù)企業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)：互聯(lián)網(wǎng)與科技企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化社會責(zé)任，投入資源研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品與服務(wù)，并嚴(yán)守安全底線。
• 社會評價與監(jiān)督：建立多元參與的教育質(zhì)量監(jiān)督與評價機(jī)制，形成促進(jìn)在線教育良性發(fā)展的合力。

當(dāng)在線教育走向主流，網(wǎng)絡(luò)教師的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化以及互聯(lián)網(wǎng)接入與服務(wù)的優(yōu)質(zhì)化、普惠化，已成為決定其未來高度與廣度的重要支柱。只有夯實(shí)這些基礎(chǔ)，才能讓在線教育真正賦能于人的全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。